为进一步提升历史教师的专业素养与课堂教学实效，打造以课堂为主阵地、教研为主抓手的基地教研共同体，2021年10月10日，西南大学人文强基实验中心特邀上海市特级教师、教育部“国培”计划专家、华东师大教师教育学院兼职教授李惠军老师传经送宝、指导工作。

 9时许，李惠军老师为附属中学高一年级献上了一堂精彩的示范课。李老师执教的《解码长城——秦统一多民族封建国家的建立》一课，以“解码长城”为主线贯穿，设置“国防长城”、“制度长城”、“社会长城”三大部分展开本课教学。长城，铸就了统一国家的防线，却难以阻截分封制下强大的“惯性离心力”，由此引出“与早期国家相比，秦朝的国家形态与社会治理模式，蜕变何在？”这一核心问题，聚焦秦帝国国家治理模式和社会治理形态讲解“制度长城”和“社会长城”。但是，长城既镌刻着秦朝的辉煌，也加速了秦朝的骤亡！曾几何时，秦顺应潮流，成一统之大业，开创固帝制之先河！曾几何时，秦统治者不能审时度势，改弦易辙，一味重功利恃酷法造成普天民怨，终落“二世而亡”之结局。经历楚汉战争崛起的西汉又该何去何从？由此结束本课教学。

 在随后的评课与讲座环节，李老师指出：新教材教学存在技术上讲不完、学术上看不懂、政治上注重意识形态三大难点。面对新教材内容量大和课时量少之间的矛盾，李老师建议一线教师要借用初中知识而非重复初中知识，在初中“通感”的基础上升华到高中“通识”的维度上来；其次，一线教师应把每一课的教学（微观知识）置于单元教学（宏观逻辑）之中，把握核心要义，倡导“大单元、大概念”教学。在具体实施上，李老师从教学理念、教学方法、教学实践三大方面为广大教师指点迷津。

 教学理念方面，新教材教学当牢牢把握“知识·教学·学习”三大理念。其一，新教材教学要关注整体性、系统性、逻辑性，此乃知识理念；其二，新教材教学应注重教学的完整性，首尾相顾，此乃教学理念；其三，新教材教学应注重学生体验的进阶型，此乃学习理念。在此基础上形成“知识+教学+学习”三大维度的理念系统。 

 教学方法方面，新教材教学应树立大历史观展开大单元教学。大历史观教学应注重大空间（空）、大时间（时）、多领域。教师应立足整体性思维范式，立足较长时段看历史发展，运用全球视野析历史史事，在时空交织的宏大脉络中把握微观研究对象、探究宏观历史大势，在此基础上整合碎片化知识。备课中，教师既要有统摄本单元的核心要义（上位），又要有关键要目（各课）的支撑（下位），上、下位之间应有首尾相互的逻辑思想。

 教学实践方面，新教材教学应注重教、学、评一体化。一线教师在备课与教学中，应时刻以课标要求为基础和依据，在课标指导下用好教材，不做“无度开发、无度引申”；在命题上，教师应把课标作为命题工作的出发点和落脚点，即命什么知识、命到何种层次，要与课标要求高度契合。教、学、评一体化工作的推行应以课标为基础，以立德树人为中心，真正落实课标精神，提升教学实效。

 此外，李老师针对初中教学、青年教师专业发展路径作出具体指导。最后，李惠军老师为本次讲座深化总结，告诫一线教师应把每节课都期许为一件“作品”，便可以游走于“创作”天际且思且歌。“博览-思考-想象-凝练-运笔”的过程，就是教材文本转化为教学文案的心流脉动和思维脉络的精髓。